vecinet – No. 739 – cultura – 09/08/05
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MANO con
MANO: Plan
Nacional de Emergencia Social - PANES - Uruguay
"No venderé el rico patrimonio del pueblo al bajo precio de la necesidad"
"Cuando se trata de salvar los intereses públicos, se sacrifican los
particulares" "Mi autoridad emana de vosotros y ella cesa por vuestra
presencia soberana" "La causa de los pueblos no admite la menor demora" "...
que los más infelices sean los más privilegiados" "Unión caros compatriotas y
estad seguros de la victoria" "En lo sucesivo solo se vea entre nosotros una
gran familia"
José
Artigas
"...es
necesario contar historias del pueblo de tal forma que en vez de paralizarnos
nos lleve a la acción" Danny Glover
"¡Carajo no hay
más ley que la de abajo! Sólo la ley del pobre al pobre abriga." Higinio Mena
(Luis Arguelles)
"La revolución
de las Tecnologías de
Seleccionados
por el Fondo Capital de Montevideo en 1998
Fumar es
un "placer"
mortal. Decile
NO a todo tipo de drogas.
|
Para
dejar de
fumar: FNR
|
AUTOSERVICIO
Tío
Pancho
s u m a r i o
(hacé clic en el título)
1-
Areas no tradicionales para las mujeres
2-
Maestro Comunitario, una apuesta a reducir
la repetición y la deserción escolar
3-
Encuentro Taller: ¿Cómo jugamos en el
barrio?
4-
Presentan libro:
La descentralización
participativa de Montevideo
5-
Género y Formación para el Trabajo
6-
Inauguran Centro de Acceso de Ciegos a
7-
Entrada libre en Villa Dolores por el Día del Niño
8-
Zona 1: Teatro para niños en Ciudad Vieja
9-
Zona 2:
Curso de teatro para niños
10-
Zona 2:
Banda Sinfónica y Leo Masliah en Ingeniería
11-
Zona 14:
Dictan curso para promotores de derechos del niño
12-
Zona 15:
Festival de bandas en
13-
Zona 17:
Agosto en el Florencio Sánchez
14-
Zona 18:
Educación ambiental en el parque Lecocq
15-
Lanzamiento de
16-
Seminario sobre
Marosa Di Giorgio en
17-
Evolución y perspectivas del invierno 2005
1-
Areas no tradicionales para las mujeres(*)
por María Teresa
Mira (Casa de
El
mundo del trabajo ha sido considerado como una fuente de igualación para las
mujeres y los hombres. Si bien no puede desconocerse la importancia que tiene
para las mujeres la inserción en el mercado de trabajo -en la medida que le
permite generar sus propios ingresos, aumentando sus niveles de autonomía
personal y económica,- el ejemplo regional muestra claramente que la sola
inserción no es suficiente, si bien sin duda es una condición necesaria para
el avance hacia la equidad.
Las uruguayas constituyen el 46% de la población activa del país urbano,
representando un porcentaje levemente más alto en Montevideo. Sin embargo, las
condiciones de acceso y de trato, así como la calidad de la inserción de
hombres y mujeres difieren de manera sustantiva.
La
concentración de las mujeres en un número reducido de ocupaciones y la
presencia de ocupaciones predominantemente femeninas o masculinas, así como la
primacía de hombres en las posiciones jerárquicas al interior de una
ocupación, representa el fenómeno de la segregación ocupacional por sexo. Este
es uno de los rasgos característicos del mercado laboral, que se
manifiesta en Uruguay con particular fuerza.
La segregación laboral por sexo no se ha
modificado de manera significativa en la última década, pese al incremento
notorio de la fuerza de trabajo femenina y a las mejoras en la educación de
las mujeres. Contribuye a ello un conjunto de pautas culturales y sociales, en
la familia y en la sociedad en su conjunto, que impregnan las conductas tanto
de las y los trabajadores, como de los empleadores en el mercado laboral.
Capacitar a las mujeres en áreas tradicionalmente masculinas busca supera el
fenómeno de la segregación laboral a través de medidas concretas. Desde el año
2001,
No
se cuenta con investigaciones que permitan aportar elementos evaluatorios
sobre el impacto de esta propuesta de formación. A nuestro entender esta es
una carencia que deberíamos buscar remediar lo antes posible para poder
avanzar en el diseño de una estrategia mas global desde la perspectiva de la
equidad de género.
¿Que elementos podemos aportar desde nuestra practica?
Sabemos que la incursión en oficios no tradicionales es siempre un desafío
grande para las mujeres; la segmentación laboral no se supera solo por la
existencia de más mujeres capacitadas en oficios tradicionalmente masculinos.
Varias son las barreras existentes para la inserción laboral formal: las
mujeres demoran más tiempo en encontrar trabajo y necesitan de un mayor apoyo
del Programa para insertarse pues cuenta con un menor apoyo de la red familiar
y de amistad. En síntesis, registran mayores dificultades de inserción
laboral.
Varios
empresarios han colaborado con la formación técnica, abriendo las puertas de
sus empresas para que desde la practica las mujeres consoliden la adquisición
de las competencias requeridas por el mercado.
La
promoción del trabajo independiente permite que las mujeres eviten la búsqueda
de empleo, pero las ubica frente a otro desafío de igual o mayor complejidad:
generar su propia fuente de ingresos a través del trabajo por cuenta propia,
lo que también plantean desafíos exigentes para la formalización de esos
emprendimientos que les permitiría a su vez transformarse en proveedoras de
clientes privados y públicos.
La
segmentación laboral, es un problema de habilitación, pero también económico y
cultural, estructural. En este sentido, cabe preguntarse si apostar al cambio
puede hacerse con las mujeres socialmente más vulnerables. ¿No sería más
lógico, partir por aquellas "más habilitadas" y socialmente menos vulnerables?
Asimismo, cabe preguntarse si no se requiere también de una política que se
oriente hacia los hombres (trabajadores y empresarios) en la perspectiva de
promover la mayor aceptación e incorporación de mujeres al ejercicio de estos
oficios tradicionalmente masculinos.
Ello coincide con la percepción de las mujeres en términos de las mayores
dificultades para encontrar trabajo en estos oficios no tradicionales.
Sin embargo, la dificultad para encontrar trabajo en el mismo oficio de la
capacitación es generalizada, el 52,2% piensa que es muy difícil. Las mujeres
pobres claramente constatan más dificultades (57,5%) que las no pobres
(41,9%).
El objetivo de avanzar en la superación de la segmentación
laboral que normalmente las afecta. En concreto, capacitar a las mujeres en
oficios que además de ser tradicionalmente masculinos les abren posibilidades
a mejores remuneraciones que los oficios tradicionalmente femeninos. Podría
señalarse que uno de los principales méritos de esta política, es instalar pro
primera vez y a través de una medida concreta, la búsqueda de soluciones a una
situación de discriminación histórica.
En
términos de la búsqueda de trabajo, se observa que la inserción inmediata es
superior para los cursos tradicionales (45,6%) que para los no tradicionales
(35,7%). La inserción inmediata es también más alta en las comunas grandes
(60,9%) que en las medianas (32,3%) y las pequeñas (42,9%).
La
forma de buscar trabajo se asocia estrechamente a la continuidad después de
las prácticas laborales; pero en el caso de los oficios no tradicionales, hay
una importante participación de las amistades y familiares en la búsqueda
(64,3% vs 20,6% para las egresadas de cursos tradicionales).
La
articulación con empresarios en términos de poder innovar y sumarlos a la
propuesta del ha resultado en general infructuosa. O bien el
Programa se desconoce o interesa sólo en la medida que aporta mano de obra
barata. Existe asimismo reticencia por parte de los empresarios, a contratar
mujeres capacitadas en oficios no tradicionales, aun cuando se trate de
oficios para los cuales las destrezas "femeninas" representan una ventaja
respecto de los hombres.
La
promoción de las mujeres en "ocupaciones masculinas típicas"
puede ser útil en relación a la demanda del mercado laboral pero las
posibilidades laborales de las mujeres en estos campos serán limitadas a
meneos que se implementen medidas especiales de apoyo mas allá de la
calificación formal. Estas incluyen medidas de refuerzo y sostenimiento , como
fortalecer la capacidad de negociar de organizarse, la responsabilidad e
identidad de trabajadora, el desarrollo de la autoestima.
(vecinet)
(*)
Presentación de Casa de
2-
Maestro Comunitario, una apuesta a reducir la repetición y la deserción
escolar
"La educación es la
herramienta fundamental para ayudar a liberar a nuestros pueblos de las
opresiones, de las inequidades, de las injusticias y de la problemática
profunda de marginación y segregación social", dijo el Presidente Vázquez al
destacar la importancia del Programa de Maestros Comunitarios que busca
reducir los niveles de repetición y de deserción escolar.
Con el objetivo de reducir los niveles de repetición y de deserción escolar,
sobre todo en los primeros y segundos años, se realizó el acto de la firma de
un convenio entre
Esto abarcará a las 255 Escuelas de todo país, de Montevideo y del interior, e
involucra a maestras y maestros comunitarios, 430 aproximadamente, en el
desarrollo de una tarea que va a suponer una inversión de 1.280.000 dólares
entre lo que resta de este año y todo el 2006.
La
firma de dicho convenio estuvo a cargo del Secretario de
A
continuación se ofrece un detalle hacer del Programa en cuestión, así como las
palabras del Presidente de
Programa de Maestros Comunitarios
El
convenio suscrito entre
El
Programa de Maestros Comunitarios forma parte del Programa Integral de
Infancia, Adolescencia y Familia en Riesgo, inicialmente ejecutado bajo la
órbita de
La
implementación del Programa de Maestros Comunitarios supone una inversión
aproximada de US$ 2 millones para los años 2005 y 2006, de los cuales la mitad
es con cargo al Programa Infancia y Familia.
Objetivos
Sus objetivos básicos son reducir la deserción y aumentar el rendimiento
escolar mediante: a) Apoyo pedagógico específico a los niños con bajo
rendimiento escolar para evitar su repetición. b) Mejora de la interrelación
entre la escuela y la comunidad, involucrando a los adultos referentes de los
escolares protagonistas del Programa.
Alcance
Las actividades previstas se desarrollarán durante el segundo semestre de este
año y todo el año lectivo
Para el Ministerio de Desarrollo Social, la realización de estas acciones se
enmarcan en su política de transferencia de programas sociales a los
organismos que tienen la rectoría en materia de política social, en este caso
ANEP-. Ello supone que a fin de darle sostenibilidad a las acciones
Implementación
Luego de un llamado a concurso, se seleccionó una organización de la sociedad
civil quien será responsable de la capacitación y asistencia técnica dirigida
a 850 docentes (inspectores, directores y maestros asignados en funciones de
maestros comunitarios) correspondientes a las escuelas seleccionadas.
La
capacitación docente en estrategias pedagógicas de inclusión educativa, supone
dotar a los maestros de herramientas conceptuales y metodológicas que les
permitan llevar adelante las dos líneas de actuación. Comprende instancias
grupales presenciales y apoyo técnico permanente durante el transcurso del
Programa.
Las escuelas participantes contarán con un número de maestros comunitarios que
dependerá de la matrícula escolar; en la mayoría trabajarán dos maestros por
turno durante 20 horas semanales.
La
modalidad de atención se integra con dos líneas de trabajo: a) Estrategias de
apoyo a la alfabetización. Bajo esta modalidad se trabajará en familias con
problemáticas de exclusión educativa pautada por la repetición reiterada en 1°
y 2° año de sus hijos, la deserción escolar, el analfabetismo y/o
analfabetismo funcional del adulto significativo, la escasa o nula
coordinación entre la familia y la escuela. b) Dispositivos grupales en la
escuela para favorecer desempeños educativos. Dirigido a escolares con
historia de fracaso escolar o con extraedad, altos niveles de repetición y/o
ingreso tardío.
Evaluación
Al
finalizar el año 2005,
Palabras del Presidente de
"Autoridades nacionales y departamentales; autoridades de la enseñanza;
organismos internacionales; amigas y amigos, queridas uruguayas y queridos
uruguayos: Voy a ser necesariamente breve en mis palabras; y quiero explicar
por qué seré necesariamente breve.
Hemos aprendido a lo largo de nuestra vida, desde que éramos alumnos de
Y
lo que hoy estamos viviendo acá tiene esa importancia, tiene esa jerarquía.
Los hechos hablan por sí solos.
Que 255 escuelas de contexto crítico desde el punto de vista sociocultural en
todo el territorio nacional; que más de cuatrocientos veinte y tanto,
cuatrocientos treinta y pico maestros comunitarios se dediquen a la tarea que
se van a dedicar; que más de veinte, veintidós mil niños se vean favorecidos
por esta tarea, más el hecho multiplicador del impacto del maestro comunitario
en la sociedad, en el seno de la familia, en el seno de la sociedad, este
fenómeno luego de la enseñanza comunitaria tiene un enorme valor multiplicador
a toda la sociedad.
Y
esto revela la singular, reitero, importancia que este acontecimiento en el
día de hoy tiene.
Para un gobierno progresista, la educación es la herramienta fundamental para
ayudar a liberar a nuestro pueblos de las opresiones, de las inequidades, de
las injusticias, y de la problemática profunda de marginación y segregación
social.
Es la
educación, el elemento que nos puede llevar en un relativamente corto plazo a
buscar esos caminos de liberación, e independencia, de darles a nuestros niños
y nuestros jóvenes la posibilidad de pensar por ellos mismos, de entregarles
esas herramientas y que ellos -en igualdad de posibilidades y oportunidades-
puedan libre y soberanamente decidir sobre su vida y sobre su futuro.
¡Vaya si será tarea importante la que ustedes van a realizar!
Por eso, creo que están demás las palabras extensas en un acto como este.
Para un político la tentación de hacer un discurso largo y barroco, y vestirse
con oropeles que no le pertenecen, es muy tentador. Pero la realidad no es el
hecho de transformar esto en un acto político, sino la realidad es que éste
hecho cobre la importancia real que tiene y que se expresa por sí sola.
Para el gobierno simplemente la satisfacción de cumplir una cosa más de las
que nos habíamos comprometido a cumplir y que vamos a cumplir a lo largo de
nuestro mandato.
Felicitaciones a todos ustedes, ¡éxito en la tarea! Si ustedes tienen éxito,
que lo van a tener, tendrá éxito el Uruguay en su conjunto."
Palabras de
"Muy buenos días a todos, y sobre todo bienvenido señor Presidente a nuestra
casa.
Hoy es un día muy significativo para nosotros. Hoy se inician las jornadas con
los maestros comunitarios.
Los
maestros que han elegido, están dispuestos y que es su compromiso trabajar con
los 200 mil niños que hoy necesitan un apoyo especial. Esos 200 mil niños que
hoy viven en contextos de pobreza.
Es
aquí, cuando la figura del maestro comunitario -figura nueva- necesita
entonces, con toda la fuerza, redoblar el compromiso de todos los docentes que
la educación, que es un derecho, llegue a todos.
Las responsabilidades son compartidas. La educación no es solamente cuestión
de la escuela; Escuela, Estado y familia, siempre estuvieron juntos.
Hoy ustedes, maestros, maestros que hoy están acá; maestros de Artigas, de
Salto, de Paysandú, de Río Negro, de Soriano, de Colonia, de Flores y de
Rocha; hoy, ustedes van a empezar a trabajar estrategias para que la escuela
salga al encuentro de las familias; estamos invirtiendo la dirección del
camino porque estos niños tienen derecho a la educación."
Palabras del Director del Proyecto, Soc. Julio Bango:
"Más que leer el convenio o una síntesis de él que es un convenio muy largo,
porque especifica objetivos, procedimientos, formas de seguimientos, formas de
evaluación, los procedimientos de selección de los maestros a cargo
-obviamente- de
Estos programas, que en este caso es a partir de un contrato con el Banco
Interamericano de Desarrollo, el país decidió endeudarse para trabajar, para
mejorar la calidad de vida de las niñas y de los niños, supone también que
tenga sostenibilidad económica en el futuro y venimos conversando con las
autoridades de ANEP, para que dentro del Presupuesto nacional a partir del
2007 y 2008, en la medida que la evaluación de este Programa
resulte como todos esperamos exitoso, poder darle sostenibilidad en el tiempo
como una línea de acción prioritaria del sistema educativo.
Y
en general cuando los convenios se firman suponen que partir de ese momento
empiezan a trabajar las organizaciones que tienen que ver con la cosa.
Yo
quiero decir muy brevemente que venimos trabajando desde hace como cinco o
seis meses la gente de ANEP, la gente del Ministerio de Desarrollo Social, los
inspectores, los maestros, los técnicos, la organización no gubernamental “El
Abrojo”, que también trabajan en el asesoramiento técnico de este Programa;
venimos trabajando todos conjuntamente para darle forma a este programa.
Y,
por lo tanto, esto es un trabajo que no empieza ahora, que ya se viene
desarrollando y que creo que tenemos el primer tiempo ganado, sobre todo
porque estas cosas dependen del factor humano y conociendo el compromiso de
las maestras y de los maestros de nuestro país, yo creo que el primer tiempo
ya lo ganamos, ahora empieza el segundo tiempo y esperemos que seamos capaces
todos de lograr el éxito, porque en definitiva de lo que se trata es de
mejorar la calidad de vida de la niñez y de los niños."
Palabras de
"Queridos representantes de los distintos organismos que han colaborado para
que esto sea realidad; mi querido Presidente, querido Secretario de
Realmente esto es una gran alegría para nosotros. Le decía a Julio Bango, hace
un momento, que esto es algo que deseábamos con muchas ganas y que tenemos
absoluta confianza en que esto va a funcionar y va a funcionar muy bien.
Queremos decir que en estos días y en estas horas hemos ido agregando lo que
sabíamos, mucho conocimiento; y si hay algo que luego vamos a dar a
publicidad, porque son datos que nos han conmovido profundamente, es que en la
población con la que nosotros trabajamos, la población protagonista del Plan
de Emergencia, la escolarización promedio es el tercer año de escuela.
Y
estamos hablando de todas las edades; el que tiene 80, el que tiene 70, el que
tiene 50, el que tiene 40, el que tiene 20, y el que hoy tendría
que estar en la escuela.
Por lo tanto, eso nos plantea un gran desafío y una gran responsabilidad.
Estamos convencidos de que esto va a ser así, estamos en un compromiso mutuo
que hicimos con ANEP, en la oportunidad en que conversáramos cómo darle el
giro, cómo darle le vuelta, cómo llevar adelante este proyecto y que este no
sea un proyecto más, que este no sea un proyecto que quedará como un ensayo
más, porque esto lo paga la sociedad uruguaya en su conjunto, sino que
realmente quede luego con todos los agregados, con todas las modificaciones
que el organismo competente le haga, quede dentro de la tarea escolar para que
nuestras y nuestros colegas tengan la posibilidad además de dedicar sus
horas para lo cual estuvieron trabajando, enseñando y tienen la vocación.
Nadie se hace maestro para enriquecerse, se hace maestro para dar y para
volcar. A veces la realidad, los sueldos bajos, la situación del país, el
aislamiento en el que se encuentran, el desánimo, va mellando esa vocación,
pero la encontramos reviviendo en todas partes a lo largo y a lo ancho del
país, cada vez que hay un muchachito o una muchachita que nos mira todavía con
los ojos velados y que sabemos que tenemos que hacer brillar nuevamente.
Estoy convencida de que así lo harán nuestras colegas y nuestros colegas.
Bienvenidos la primer tanda de Maestros Comunitarios y esperemos que esto
quede integrado para siempre en el trabajo y en la elaboración del magisterio
nacional.
(vecinet)
3-
Encuentro Taller: ¿Cómo jugamos en el barrio?
Sábado 20 de agosto. Lugar: Haití 1606, (CCZ 17, APEX ex -Frigorífico Artigas)
a una cuadra de terminal de ómnibus del Cerro.
Dirigido a: Docentes, referentes barriales, profesionales, animadores,
técnicos y todo aquel que le gusta recrear y recrearse. Acreditaciones: a
partir de hora 8.
El
Encuentro se desarrollará de la siguiente manera:
1)
Talleres, que funcionarán en dos módulos: A) de 8:30 a 10;
b) de 10:30 a 12. Se podrá
elegir en cada módulo un Taller de los siguientes:
A
(1) "Juegos de mesa" Adolfo y Fabián, vecinos de barrio
De
10:15 A 10:30 Encuentrándonos (I) (Actividad grupal)
B
(1) "El juego y la construcción de identidad" Prof. y Ps. Soc. Loreley Conde;
B (2) "Voleibol en las alturas" Grupo de Volei del Cerro, Carol Perez y
vecinos; B (3) "Teatro" Pilar Cartagena; B (4) "Construcción de juegos con
material Reciclable". Ed. Soc. Andres Menendez; B (5) "Los juegos en pequeños
espacios abiertos" Prof. Ruben Bouza.
2)
Almuerzo: de 12:30 a 14:00, de 14:00 a 14:15 Encuentrándonos (II)
3)
Relatos de experiencia: de 14:30 a 16:00.
R
(1) "Candombe: Ética - estética - Compromiso: Tito Pereira; R (2) "¿Está
Ofelia? ¿Puede salir a Jugar? Tercera Edad Prof. German De Giobbi; R (3) "La
sexualidad en juego", Jóvenes y Adolescentes Barrio 19 de abril; R (4)
"Albergue punto de partida", Experiencia en un albergue 24 horas, As.Soc.
Daniela Torres, Ps. Nora Mille, Aux. Olga González, Prof. Rec. Henri Cabrera,
Prof. Alfonso Barran; R (5) "Desde el vecino hacia su comunidad", Alfredo
Sosa, "Liga espacios Verdes"; R (6) "Fútbol, desde el barrio a las canchas",
Ruben Soria, Ent. Eduardo Gómez; R (7) "Juego y Literatura" Prof. Silvia
Cabral, Est.(IPA) Silvia larguero; R (8) "Gestión de un centro Deportivo"
Experiencia Mercado Victoria.
4)
Plenario: "Pensar en
5)
Chiveo y entrega de certificados: de 17:30 en adelante.
Costo: $ 60, (incluye almuerzo: buseca o tallarines). Inscripciones. Centro de
información de IMM de terminal de ómnibus del Cerro de
Convoca: "Sociedad en juego". Apoya: Grupo Scout "Fortaleza", Colegio Jesús
Isaso, Vecinos barrio
4-
Presentan libro: La
descentralización participativa de Montevideo
El Instituto de Ciencia Política,
En la presentación del libro participarán: Doctora
Constanza Moreira (Directora del
Instituto de Ciencia Política); Dr.
Adolfo Pérez Piera (ex-Intendente de Montevideo); Dr.
José Dallo Moros (Coordinador
General de AECI,
Montevideo); y el Intendente de
Montevideo: Dr. Ricardo Ehrlich.
El evento cuenta con el auspicio de
Resumen:
"Estudio sobre
descentralización, la participación y reforma del Estado en Iberoamérica
centrado en el caso de Montevideo. En la primera parte se estudia, por un
lado, la evolución de las ciencias sociales aplicadas a lo territorial
desarrollando un abordaje que vincula las reformas del Estado a la
gobernabilidad y a la gobernanza para estudiar la participación en la gestión
de políticas públicas, por un lado. Por otro, se analiza las
descentralizaciones participativas en este marco aportando un propuesta basada
en el enfoque de relaciones inter-gubernamentales y el de enraizamiento
del Estado en la sociedad revalorizando el papel de los sistemas políticos
locales. En la segunda parte se aplica este marco de referencia al caso de la
descentralización participativa de Montevideo que se inscribe en las
experiencias innovadoras de gestión por parte de la nueva izquierda
latinoamericana e implica una reforma estatal que procura la democratización
del Estado y la sociedad."
(vecinet)
5-
Género y
Formación para el Trabajo
Inicio: 9 de agosto de 2005. Días y horarios: martes de
La realidad social se ha
complejizado y requiere para su comprensión y su intervención en ella de
nuevas herramientas conceptuales y metodológicas.
Por otra parte, los programas descentralizados de capacitación laboral están
apostando a transversalizar todas sus propuestas con la mirada de género, lo
que implica un nuevo desafío a todos los actores de la formación para el
trabajo.
Es
imprescindible generar espacios de formación que contribuyan a mejorar las
propuestas de formación y a instrumentar todos los agentes
vinculados al diseño y/o ejecución de los programas.
Objetivo general: Aportar elementos que contribuyan a la mejora de la
calidad de la formación para el trabajo a través del fortalecimiento de las
propuestas formativas. Se apunta a formar educadoras/es, docentes,
coordinadoras/es que sean capaces de desarrollar de manera sistemática
acciones educativas con vistas a la adquisición y desarrollo de competencias
profesionales de las/os destinatarias/os, en el marco de un enfoque de equidad
de género.
Destinatarios: El curso está dirigido a educador@s y formador@s con
experiencia en capacitación laboral en Entidades de Capacitación o institutos
de enseñanza públicos y privados. Se prevé la formación de un grupo de un
máximo de 25 personas.
Requisitos de ingreso: Poseer experiencia en proyectos de capacitación
laboral.
Duración: El curso se desarrollará en 3 meses, distribuidos en 12 sesiones
de 2h30 horas cada una; Se realizará además una práctica de observación de un
mínimo de 3 horas de duración, de carácter obligatoria.
Aprobación y certificación del curso: Se certificará a los/as
participantes que hayan cumplido con estos requisitos y que alcancen al menos
el 70% de asistencia al curso.
Metodología: Se utilizarán técnicas variadas: exposición
de temas, dinámicas grupales, trabajo en subgrupos y plenario, proyección de
transparencias o diapositivas. Se ajustará la propuesta en función de las
expectativas de los/as participantes, recogidas en los formularios de
inscripción. Se apuntará en forma permanente a la recuperación y elaboración
en el grupo de la experiencia individual de los/as participantes.
Perfil de egreso: Al finalizar el curso, los/as participantes serán
capaces de desarrollar de manera sistemática las acciones de formación con
vistas a la adquisición y desarrollo de competencias profesionales de los/as
destinatarios/as, en el marco de un enfoque de equidad de
género.
Equipo docente: Todos/as los/as docentes poseen experiencia en Educación
y Trabajo; han participado anteriormente en programas de formación de
formadores en el marco de distintas iniciativas. M. Teresa Mira: Asistente
Social, Posgrado en Capacitación Laboral. Especialista en Género. Integrante
del Equipo de Dirección y Coordinadora del área de Capacitación Laboral de
Programa
Modulo I: Género y Mundo del Trabajo: La dimensión del género en el
trabajo: ¿de qué estamos hablando?; Mapa de la sociedad uruguaya de 2005.
Información socioeconómica; ¿Quiénes son las y los excluidos del mercado de
trabajo?; Las marcas de género en el mercado laboral; El universo empresarial:
una lógica a comprender; Presentación de las estrategias desarrolladas por
Modulo II: Género y formación para la empleabilidad: La propuesta
formativa: articulación entre las características de la población objetivo y
los requerimientos del mercado; La equidad de género y su impacto en el ámbito
de las oportunidades educativas y laborales; Las marcas de género en la
práctica docente; Género y competencias laborales; Presentación de las
estrategias desarrolladas por
6-
Inauguran Centro
de Acceso de Ciegos a
Computadores, visores de texto, impresoras, servicio de Internet y software
lector de pantalla, serán los equipos puestos a disposición de las personas
con limitación visual de nuestro país.
De esta manera se inaugura el Centro de Acceso a
Instalado a través de un convenio
con ANTEL, quien aporta los
4 computadores activados a partir de la fecha, servirá para mitigar la brecha
digital que plantea
La sala, adaptada con tecnología especializada para personas con limitación
visual, como el lector y el magnificador de pantalla, prestará servicios de
consulta en Internet, capacitación y práctica para la población ciega o con
baja visión que desee afianzar conocimientos en el manejo del PC.
Cuatro computadores, 2 impresoras, 1 escáner, servicio de banda ancha y
software lector de pantalla, serán los equipos puestos a disposición de las
personas con limitación visual, en
ANTEL ha confiado en
UNCU
para la creación de este
centro especializado y su instalación para que tanto personas ciegas como de
baja visión, cuenten con un espacio para ejercitarse en el manejo de dicha
tecnología.
También se cuenta con el apoyo de
7-
Entrada libre en
Villa Dolores por el Día del Niño
El
domingo 14 de agosto habrá entrada libre en el Zoológico Municipal de Villa
Dolores (Av. Rivera 3245, tel. 622 9108), con motivo del Día del Niño.
El
zoo abrirá sus puertas al público de
El
parque zoológico Lecocq (Av. Luis Batlle Berres km 19.500, tel 312 0013)
estará abierto de
8-
Zona 1: Teatro para niños en Ciudad Vieja
El Día del Niño será celebrado en
Se
invita principalmente a las instituciones de la zona (escuelas, jardines,
merenderos). Por mayor información consultar en el Centro Comunal Zonal 1
(Ciudadela 1221, 915 0363).
(vecinet)
9- Zona 2:
Curso de teatro
para niños
En la biblioteca "María Stagnero de Munuar" del Castillo del parque
Rodó (Julio Herrera y Reisig s/n, tel. 711 6061) se dicta el curso
"Teatro para niños: en busca de la propia expresividad",
para niños de
El
curso está a cargo de la docente Fabiana García (Teatro L´Arcaza). El comienzo
del curso es el 13 de agosto. Costo: $ 250 por mes. Las inscripciones se
realizan en la biblioteca del Castillo, de
10- Zona 2:
Banda Sinfónica
y Leo Masliah en Ingeniería
El
espectáculo combina el afiatado sonido de los sesenta músicos de
Leo Masliah (Montevideo, 1954) es un destacado escritor, cantautor, compositor
y actor. En 1978 estrena su primer recital de canciones junto a Luis Trochón y
Juan Peyrou en Cinemateca Uruguaya. Maslíah ha editado cerca de 35 discos de
música popular, desde Canciones Barias
(1980) hasta Textualemente 2
(2003). Ha publicado cerca de 32 libros desde
Hospital Especial (1983), hasta
Horóscopos y otras sentencias
(2003). Ha escrito y actuado en varias obras teatrales.
Programa
Marcha de los perfumes. El concierto. La papafrita. Vacas demasiado cerca de
la carretera. Indio Patoruzú. Agua podrida. Biromes y servilletas. Habanera
Martensis. Lo que sientes por mí. Primavera veraz verás. Superman. Zanguango.
El
jueves 18 de agosto a las 20 el concierto será en
11- Zona 14:
Dictan curso
para promotores de derechos del niño
Un curso gratuito de formación para promotores de los derechos
de los niños será dictado por el Centro de Promoción Local de la Zona 14, El
Abrojo,
El
curso está dirigido a jóvenes de entre 17 y 21 años de edad, quienes recibirán
capacitación para promover actividades recreativas en instituciones sociales y
comunitarias de la zona 14, que abarca Paso Molino, Belvedere,
El
curso se desarrollará los días sábado, de
12- Zona 15:
Festival de
bandas en
Un festival de bandas se realizará el viernes 19 de agosto desde
la hora 20 en el Espacio Cultural
13- Zona 17:
Agosto en el
Florencio Sánchez
El centro cultural Florencio Sánchez (Grecia 3281, tel.
311.90.11) anuncia la siguiente programación:
- Viernes 12. 20hs.
"Seis por 30 pesos",
evento artístico con la participación de los grupos:
Cocoa Banda,
-
Sábado
13
- Peatonal "Cerro Cultural"
en el hall y la sala del teatro. Entrada libre.
- Domingo 14. 17 hs. "Pateanado
lunas" de Roy Berocay, por el grupo de teatro Pequedac.
Dirección de Silvina Mieres. Localidades: $ 50 (adultos) y $ 30 (niños).
- Martes 16. 14.30hs. Función de
cine a beneficio del Jardín
público N° 229 del Cerro.
- Viernes 19. 20hs.
Gerardo Nieto y su banda
se presentan en el ciclo Quinto Aniversario de
- Sábado 20. 20.30hs.
"Secretos y misterios",
espectáculo de magia del mago Harry
Scott. Organiza "
- Domingo 21. 19.30 hs. "Charrúa",
con textos de Gonzalo Abella, leídos por su autor, canciones compuestas e
interpretadas por Arazá y con imágenes diseñadas por Alejandro Álvarez. Un
mirada diferente desde nuestras raíces hacia un futuro posible que no llegará
sin esfuerzos. "Aquí estamos, nos quisieron borrrar la memoria y el monte
nativo nos devolvió las pistas para reencontrarla..". Localidades: $ 25.
- Viernes 26. 20.30 hs. Café concert con la presencia de la
cantante cerrense Viviana Couto,
junto al guitarrista Ernesto Pucheta
y Gabriel Moreno
en armónica. Artistas invitados: Sebastián Mederos y Fabian Pintos.
Localidades: $ 50, con derecho a una consumición.
- Sábado 27. 20.30 hs. Estreno de la obra teatral
"Plasticina" del premiado
autor ruso Vasili Sigarev, con la dirección general de Ernesto Clavijo y la
actuación del grupo teatral "Adios Gracia" (Sebastián Cardozo, Analía
Fernández, Gustavo Bouzas, Damián Olivera, Fabiana Charlo, Guillermo Robales,
Laura Barboza, Cristina Sartori y Mario Rodríguez. Escenografía y diseño
lumínico: Adán Torres y Gabriel Abraham. Diseño de vestuario: Ana González.
Ambientación sonora: Carlos García. Traducción: Alberto Guarnieri. Diseño
gráfico: Juan Martín Pereyra. Localidades: $ 80. Socios, jubilados y Tarjeta
Joven: $ 60. Grupo de estudiantes: $ 30. Promoción 2 x 1.
- Martes 30. 10V y 17V. El "Cine Viaje Latino" presenta un
conjunto de cineastas brasileños de viaje por Latinoamérica. Se presentará el
filme Benjamín de Monique Gardemberg (mañana y tarde),
una obra nominada en siete rubros al gran premio de cine brasilero, y se
realizará un taller abierto con el Taller de Cine y Video del Florencio
Sánchez. Organiza APEX Cerro/ Universidad de
14- Zona 18:
Educación
ambiental en el parque Lecocq
El parque Lecocq (Av. Luis Batlle Berres Km. 19.500, tel.
312.00.13.) ofrece un programa de educación ambiental para preescolares,
escolares y liceales que incluye clases y visitas. La agenda de actividades es
la siguiente:
Martes
- "Pelos, escamas y plumas" (4to. a 1er. año
escolar). Mediante canciones, juegos, material didáctico e interactuando con
animales seleccionados para este fin, se descubren 3 clases de vertebrados
(mamíferos, aves y reptiles).
- "Soy tu vecino, soy uruguayo" (2do. a 4to. año escolar). Tras una
exposición teórico-práctica sobre las principales características de los
mamíferos y los 6 órdenes de este grupo zoológico que habitan nuestro país,
recorrido de fauna autóctona.
- "Alerta: animales que se esfuman" (3er. y 4to. año escolar). En lenguaje
accesible introducimos los conceptos de biodiversidad, pérdida de hábitat y la
problemática de la extinción, posibles causas y cambios de conductas.
- "Safari en Africa" (5to. y 6to. año escolar). A través de un viaje
imaginario por Kenia y Tanzania introducimos conceptos de bioma, cadena
trófica y nos acercamos a tribus de la región y la fauna africana menos
conocida.
- Una esperanza (5to. y 6to. año escolar, 1er. y 3er. año liceal). De acuerdo
al grado se brindan conceptos sobre la necesidad de aunar esfuerzos en pro de
la conservación de la naturaleza, cuáles son los roles que deben cumplir los
zoológicos modernos y por qué en muchos casos se han vuelto el último recurso
de la conservación de la fauna amenazada por la extinción.
- "Aves de pradera" (1ero. a 3er. año liceal). Principales características de
este grupo. Pautas para un buen avistamiento.
Miércoles
-
"Floras del parque Lecocq".
Todas las actividades se desarrollan en turno matutino y vespertino de
forma gratuita. Para solicitar visitas comunicarse vía telefónica de lunes a
viernes de
15-
Lanzamiento de
El miércoles 10 de agosto a las 11:30 horas, en el Salón de
Actos del Edificio Libertad (Luis Alberto de Herrera 3350) será presentada en
nuestro país
En
el acto estarán presentes los Ministros Mariano Arana y Jorge Brovetto, el
Rector de
Cabe destacar que todas las instituciones vinculadas a esta temática que
deseen concurrir al acto y firmar su adhesión, pasarán a ser parte integrante
de
Cometidos de
Presentada en el marco de la "Década de educación para el desarrollo
sostenible 2005 - 2014" declarada por Naciones Unidas,
También tendrá como misión el formular – y contribuir a la formulación – de proyectos de formación de agentes multiplicadores, apoyando la creación de materiales informativos tales como videos, folletos, publicaciones, et